RELATORIA 15

Universidad de Antioquia

Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales

Semestre 2010-2

Relatoría N°15
Fecha: Noviembre 26 de 2010

Tema: Trabajo final: “Ensayo obra literaria”

Relatores:

Yurany Andrea Castaño Saldarriaga

Natalia Montoya Montoya

Palabras clave: Ensayo, obra literaria, evaluación, título, autor

Contenidos desarrollados en clase: Esta sesión se presentó como la última clase del curso español 1 sociales del programa de regionalización de Psicología Oriente. Para ello se dividió el trabajo desarrollado en dos sesiones. En la primera se  dieron las pautas respectivas por parte del docente para el desarrollo de la calificación del mismo curso. Así mismo, se hizo énfasis en este día a la exposición del trabajo final de cada uno de los estudiantes, lo que continúo también en la segunda parte. Se finalizó con recomendaciones y pautas a seguir en el curso dictado.

Desarrollo argumentativo: El primer tema abordado hizo referencia a la forma de calificación y a las respectivas fechas planteadas de la misma en el curso español 1 sociales. A continuación se abrió paso a las exposiciones del trabajo final del área que consistía en la exposición de los aspectos más relevantes presentados en el ensayo de cada estudiante de acuerdo a la obra literaria trabajada. Para ello, algunos hicieron presentaciones en power point y otros tantos expusieron sin ayuda visual. De acuerdo con lo anterior se planteará a continuación el número de obras expuestas junto con el respectivo nombre del estudiante, el título otorgado a su ensayo, la obra literaria original y su autor.

1.    Cristian Ramírez Gallego: “No le temas a la muerte, deja que esta te acaricie”.

-       La Hojarasca: Gabriel García Márquez.

2.    Ana María Zapata: “El viejo que seremos”.

-       Diario de la guerra del cerdo: Adolfo Bioy Casares.

3.    Lina María Serna: “En los tiempos de la brujería”.

-       Los cortejos del diablo: Germán Spinoza.

4.    Natalia Montoya: “Arte culinario: Lenguaje de amor y pasión”.

-       Como agua para chocolate: Germán Spinoza.

5.    Cristian Daniel Montoya: “Alucinación o realidad en la invención de Morel”.

-       La invención de Morel: Broy Caseres.

6.    Juan David Ocampo: “Aura: deseos de juventud eterna”.

-       Aura: Carlos Fuentes.

7.    Diana Jurado: “El diario de una fantasía sexual”.

-       La habana para un infante difunto: Guillermo Cabrera Infante.

8.    John Alexander González: “Lozano un conservador que hizo historia”.

-       Cóndores no entierran todos los días: Gustavo Álvarez Gardeazabal.

9.    Juan Diego García: “Por cada risa hay cien lágrimas”.

-       Erase una vez el amor y tuve que matarlo: Efraín Reyes.

10.  Julieth Chinchilla: “El misterio de Comala”.

-       Pedro Páramo: Juan Rulfo.

11.  Juan Guillermo García: “El amor, un ciclo de grandes emociones y un triste final”.

-       Angelitos empantanados: Andrés Caicedo.

12.  Yurany Andrea Castaño: “Contemplar el cielo para caer en un infierno”.

-       Delirio: Laura Restrepo.

13.  Luisa Fernanda Castaño: “En busca de un lugar”.

-       El juguete rabioso: Robert Arlt.

14. Santiago Ceballos: “Incursiones musicales en Versalles”.

-       Que viva la música: Andrés Caicedo.

15. Yesenia Cardona: “El general y su poder eterno”.

-       El otoño del patriarca: Gabriel García Márquez.

16.  Claudia Yesenia Cardona: “Luterito en nombre de dios, rojos y azules”.

-       Luterito: Tomás Carrasquilla.

17. Daniela Botero: “La historia de él”.

-       Los caballitos del diablo: Tomás González.

18. Juan Pablo Arroyabe: “El fin justifica los medios”.

-       Mi hermano el alcalde: Fernando Vallejo.

19. John Edwer Bernal: “TTT- Descripción de un mundo infante”.

-       Tres tristes tigres: Guillermo Cabrera.

20.  Karen Arenas: “El yo y el mundo”.

-       Abaddón el exterminador: Ernesto Sábato.

21. Mónica Julieth Soto: “La fuerza del amor”.

-       El amor en los tiempos del cólera: Gabriel García Márquez.

22.  Deisy Julieth Tobón: “El amor, la guerra y la enfermedad: recuerdos que perduran la muerte”.

-       La muerte de Artemio Cruz: Carlos Fuentes.

23.  Sebastián Ortiz: “Crítica desmembradora de conceptos establecidos por una cultura de doble moral, cobijada y cortada por el sutil poder”.

-       El desbarrancadero: Fernando Vallejo.

24.  Alejandra Osorio: “Enterrar nuestros malos recuerdos. ¿Es realmente el camino a la libertad?”.

-       Tokio ya nos quiere: Ray Loriga.

25. Eliana Zuluaga: “Fracaso literario”.

-       Bartleby y compañía: Enrique Villa- Matas.

26. Juan Carlos Rojas: “Pie de muerte en la sangre”.

-       Espejo sombrío: Fernando Osorio.

27. Gloria Fernandez: “El juego de la vida”.

-       Los premios: Julio Cortaza.

28. Yenny Ocampo: “Paraíso o infierno”.

-       Los caballitos del diablo: Tomás González

29. Luisa Hincapié: “Cronopios, famas y esperanzas más allá de un cuento mítico”.

-       Historia de cronopios y famas: Julio Cortazar.

30. Helber Andrés: “Crimen sin un criminal”.

-       La pista de hielo: Roberto Sábato.

31. Natalia Román: “Una realidad fuera de base”.

-       Laureles…: Ernesto Sábato.

32. Adriana Ospina: “Opio, un oscuro derecho a la delicia”.

-       Opio en las nubes: Rafael Chaparro.

33. Eliana Cardona: “Aquila símbolo imperial norteamericano”.

-       Ante los bárbaros: José María Basgarbil.

34. Carolina Silva: “Don Rigoberto: Fantasía y erotismo”.

-       Los cuernos de Don Rigoberto: Mario Vargas Llosa.

35. Paula Andrea Vergara: “La muerte nos llega a todos”.

-       El desbarrancadero: Fernando Vallejo.

El día se finalizó con las recomendaciones y las fechas estipuladas (1 de diciembre) para concretar los trabajos virtuales pertenecientes al blog del curso.

Pendiente: Colocar en el blog las 15 relatorías, la caracterización del personaje, el final alternativo, la reseña de la película, el comentario de texto y el ensayo de la obra literaria.

Bibliografía: Dada en cada obra literaria.

RELATORIA 14

Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-I.


Relatoría No.14
Fecha: Noviembre 20 de 2010 
Tema: Habilidades comunicativas y expresión oral.
Relatores:
Cristian Ramírez.
Gloria Fernández. 
Palabras claves: Dicción, crear, interpretar, producir, comunicar, pronunciación, coherencia, claridad, gestos, señas, hablar, escuchar, semántica, ritmo, competencias comunicativas: lingüística, paralingüística, quinésica, proxémica, pragmática, estilística, textual (cognitiva, semántica).

Contenidos Desarrollados En La Clase:

Penúltima  clase del curso  del curso Español I Sociales del programa regionalizado de psicología Oriente. Se da inicio a la clase con la lectura de la relatoría N°14, en vista de que  no hay comentarios y/o sugerencias por parte de los compañeros ante la misma, el profesorrecomiendaa la clase a realizar ejercicios de dicción para mejorar la pronunciacióncon técnicas como el silabeo, que consiste en descomponer las palabras silaba  por silaba, y la lectura palabra por palabracuyo ejercicio se basa en leer un texto de atrás hacia adelante.

Posteriormente se da inicio a la parte teórica pertinente a  la clase, que corresponde a las 7 competencias para desarrollar habilidades comunicativas;  habilidades que fortalecen las 2 principales: hablar y escuchar,  fundamentales para la psicología.En la segunda parte de la clase el profesor realizó la asesoría a cada alumno sobre su ensayo y evaluó aspectos como: extensión, puntuación, uso de mayúsculas, intención del texto, satisfacción con el mismo por parte del alumno;  mientras el profesor realizaba dicha asesoría, el resto de compañeros leíamos un texto complementario y realizábamos un taller y …..Competencia comunicativa de Carlos Alberto Rincón.

Desarrollo argumentativo:

El profesor expuso cada una de las competencias comunicativas, las cuales son:

1.    Competencia Lingüística: capacidad del hablante para producir, comunicar e interpretar  signos. Es una capacidad básica que todo ser humano tiene, pero su desarrollo está sujeto al entorno sociocultural del sujeto.

2.    Competencia Paralingüística: es la capacidad del  uso de los signos, pero  no solo el uso, sino el uso  adecuado, la actitud y la forma en que nos expresamos, incluye: tono de voz, postura, gestos, movimientos, forma de expresión para lograr el efecto deseado, reconocer el contexto en el que se está

Esta competencia se evidencia más en  conversaciones, en las cuales hay que saber manejar el tono de la voz en cuanto al contexto, el énfasis en lo que se dice,  la lentitud o rapidez (cadencia o ritmo), la pronunciación, los acentos, la claridad  en la dicción, la coherencia, la fluidez, el vocabulario y la emotividad.

3.    Competencia Quinésica: Se manifiesta en la capacidad consciente o inconsciente para comunicar información mediante signosgestuales, como señas, mímica, expresiones faciales, variados movimientos corporales, etc. Estos signospueden ser expresiones propias o aprendidas, originales o convencionales.

4.    Competencia Proxémica:capacidad que tiene el hablante para manejar el espacio y lasdistancias interpersonales en las que se debe tener  conciencia de ciertas barreras .Hay 3 niveles de distancia en los actos comunicativos:

·         Espacio íntimo: se da en las relaciones afectivas cercanas como la que tenemos con la familia.

·         Espacio formal: se da en las relaciones jerárquicas como en lo laboral, en la que la distancia es más o menos de la longitud de los brazos.

·         Espacio social: se presenta  en situaciones en las que hay que incluir a una mayoría, como estar en un escenario frente a un público.

5.    Competencia Pragmática:Es el conjunto de conocimientos no lingüísticos que tiene interiorizados el hablante como: transmitir una intención, adaptarse a las circunstancias, etc... 

6.    Competencia Estilística: se manifiesta en la capacidad para sabercómo decir algo (entorno, contexto)  ycuál es la manera más eficaz de conseguir la finalidad del acto de habla (condicionamiento).

Las actitudes estilísticas del hablante hacia su interlocutor -como la cortesía, laamabilidad, la paciencia, el enfado, la displicencia - son determinantes en la estructuración de los enunciados.

7.    Competencia Textual: es la capacidad para articular e interpretar signos organizados en un todo coherente. Hacen parte de ésta:

·         La capacidad semántica:cuando le asignamos el significado adecuado a cualquier signo o establecemos surelación con un referente determinado,  cuando comprendemos el sentido de unafrase u oración o cuando realizamos la interpretación global de un texto.

·         La capacidad cognitiva:es la enciclopedia cultural de cada hablante-oyente que hace posible que podamos comprender e interpretar y reconocer contenidos científicos, socioculturales o ideológicos de un texto.

Al finalizar la primera parte de la clase el profesor nos da los pormenores sobre la exposición de nuestros ensayos: debe ser una exposición breve y puede ir acompañada de una diapositiva, una canción o algo que represente tanto a la obra como al ensayo.
Queda pendiente para la próxima y última clasela exposición del ensayo que cada uno realizó, junto con la actualización del blog.

RELATORIA 13

Relatoría N°13
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Fecha: Noviembre 6 de 2010

Tema: La composición como proceso

Relatores: Carolina Silva- Yadisa Ospina

Palabras clave: invención, redacción, evaluación, revisión, edición, esbozo, borrador, ensayo, titulo, subtitulo, tema, tesis.

Contenidos desarrollados en clase:

En la primera parte de la clase se nos dio una serie de pasos para realizar la etapa de invención en el ensayo, los cuales consisten en: hacer una lista o lluvia de ideas, hacer un esbozo o esquema y escribir el primer borrador. Seguido a esto, se enumeraron los tipos de ensayo, los cuales pueden ser: argumentativos o descriptivos, de los cuales también se expuso su estructura. De igual modo en esta parte de la clase se hizo una diferencia entre tesis y tema.

En la segunda parte de la clase se socializó algunos puntos del ejercicio “pautas para la elaboración de un ensayo”, también el profesor sugirió que miráramos el documento llamado “errores al elaborar textos”.

Desarrollo argumentativo:

Al inicio de la clase se procedió a dar los pasos para la invención del ensayo, comenzando por la lluvia de ideas, la cual es una herramienta de trabajo que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. Luego continuamos con el esbozo o esquema que es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica, el texto previo y establece lazos entre las ideas principales, las secundarias, los detalles, los matices y las puntualizaciones. También se expuso el concepto de lo que es un borrador, escrito provisional donde pueden hacerse modificaciones, al igual que el de ensayo descriptivo, que se nutre del deseo de concretar temas científicos sobre los fenómenos de la naturaleza. Luego con el ensayo argumentativo del cual se dieron las partes que lo componen:

1.    Introducción: tema a tratar, como voy a desarrollar el tema.

Hay tres asuntos básicos en la introducción:

1.1  el propósito del escritor del ensayo

1.2  el acercamiento al tema

1.3  la organización que seguirá el ensayo

2.    cuerpo argumentativo: no se deben anunciar cosas que no se van a desarrollar.

Debe de coincidir con la introducción.

Se siguió con la diferencia entre tema y tesis: El tema es el objeto del ensayo y la tesis es la postura que se asume sobre el tema. También se dijo que el ensayo podía ser introductorio o analizante, depende de si la tesis va al principio o al final del ensayo respectivamente.

El tema escogido puede desarrollarse teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

-aspectos narrativos

-ambiente

-técnica narrativa

-símbolos

-temática

-aspectos subjetivos

3.    conclusiones

3.1  los aspectos principales  y las ideas que se desarrollaron en el argumento

3.2  También se pueden poner las ideas principales trabajadas

3.3  Sugerencias para el lector o también una frase del texto o propia.

4.    bibliografía

Se dieron  los posibles porcentajes en las que debería ir distribuido el ensayo

Introducción del 15% al 20 %

Cuerpo argumentativo  80%

Conclusión 10%

En la segunda parte el profesor sugirió que miráramos un documento encontrado en el blog del curso llamado “errores al elaborar textos- errores idiomáticos”, se dio un ejemplo de uno de estos errores: el dequeísmo

-forma incorrecta: es importante de que usted venga.

-forma correcta: es hora de que se afeite.

Luego se procedió con la socialización de  la parte del  ejercicio que se había dejado sobre las “pautas para la elaboración de un ensayo”, en el primer punto de este se debían proponer 5 posibles títulos para el ensayo, algunas personas  que leyeron este punto se les hizo la sugerencia de que el titulo debería ir mas relacionado con el libro que se estaba leyendo, también se sugirió el uso de subtítulos.

Para la próxima clase queda pendiente traer el borrador del ensayo, para que el profesor pueda realizar  la asesoría sobre éste a cada estudiante.